|
»Otrok, ki se izobražuje samo v šoli, je neizobražen otrok.«
(George Santayana)
Večina resničnega učenja poteka v okviru vsakdanjega življenja. Šole velikokrat zanemarjajo široko paleto učnih področij in sposobnosti, ki bi otrokom koristile v vsakdanjem življenju. V današnjem prispevku bomo spregovorili o izhodiščih in postopku odkrivanja nadarjenih učencev.
IZHODIŠČA ZA ODKRIVANJE IN DELO Z NADARJENIMI UČENCI
1. Koncept odkrivanja izhaja iz sodobnega pojmovanja nadarjenosti.
2. Delo naj se prične čimbolj zgodaj:
- 1. triada: oblike notranje diferenciacije pouka,
- 2. triada: oblike notranje in fleksibilne diferenciacije,
- 3. triada: notranja, fleksibilna in delno zunanja diferenciacija.
3. Sodelujejo vsi pedagoški delavci in ŠSS. Po potrebi tudi zunanji strokovnjaki.
4. »Odkrivanje« pomeni celoten proces: evidentiranje, identifikacija, seznanitev in pridobitev mnenja staršev. Odkrivanje: 1., 2. triada, ponovitev 3. triada (tako imajo vsi enake možnosti, da so odkriti).
5. Kontinuirano spremljanje celovitega razvoja nadarjenih, na vseh področjih osebnosti.
6. Zagotoviti ustrezne materialne in kadrovske pogoje, stalno strokovno izpopolnjevanje.
7. Skrb za nadarjene – del programa dela šole (vizija).
8. Izobraževanje nadarjenih – ZOŠ, 12. člen, 3. odstavek.
9. Koordinacija z ZRSS.
ODKRIVANJE NADARJENIH
Tri stopnje:
1. evidentiranje
2. identifikacija
3. seznanitev in mnenje staršev
|
1. EVIDENTIRANJE
|
Predlagani kriteriji
|
| Učni uspeh |
Dosleden odličen uspeh (opisna ocena) |
| Dosežki: |
Izjemni (likovno, glasbeno, tehnično, športno, drugo področje) |
| Učiteljevo mnenje |
Posebna pozornost tistim, ki kažejo nadarjenost in nimajo odličen uspeh ali so iz depriviligiranega ali drugačnega kulturnega okolja ali imajo SUT ali vedenjske motnje. |
| Tekmovanja |
Dobri rezultati na regijskih, državnih tekmovanjih. |
| Hobiji |
Trajnejše aktivnosti z nadpovprečnimi rezultati. |
| Mnenje ŠSS |
Mnenje na osnovi razgovorov z vzgojiteljicami, učiteljicami, knjižničarko, mentorji, itd. |
|
Izbrani: učenci, ki izpolnjujejo vsaj enega od navedenih kriterijev.
|
|
2.IDENTIFIKACIJA
|
Ocena učiteljev – področja: |
Psiholog |
Učitelji |
Ugotovitve |
| razumevanje in pomnjenje snovi, sposobnost sklepanja, ustvarjalnost motiviranost, interesi, vodstvene sposobnosti, telesno-gibalne sposobnosti, izjemni dosežki (umetnost, praktično-tehnično in druga področja) |
Metodološko neoporečni instrumenti |
Ocenjevalna lestvica |
Sprejme RUZ skupaj s ŠSS |
| Test sposobnosti |
Test ustvarjalnosti |
| IQ ≥ 120 |
Rezultat sodi med 10 % najboljših evidentiranih učencev |
Nadpovprečna ocena na posameznem področju nadarjenosti |
| 3. SEZNANITEV IN MNENJE STARŠEV |
ŠSS in razrednik |
POSTOPEK ODKRIVANJA NADARJENIH UČENCEV:
| Triade |
Stopnje
|
| 1. Evidentiranje |
2. Identifikacija |
3. Seznanitev in mnenje staršev |
| I. |
X |
|
X |
| II. |
|
X |
|
| III. |
|
Po potrebi |
|
• Postopek se v celoti izvede v drugi ali tretji triadi za učence, ki so bili zaradi različnih vzrokov pri postopku odkrivanja izpuščeni oz. spregledani.
• Odkrite nadarjene učence se redno spremlja.
• Dokumentacijo vodi ŠSS. |
